Кроссворды являются увлекательным средством обучения для ребят.
Так же они могут служить учителю средством контроля знаний учащихся.
При помощи кроссворда можно проверить не только знания основных определений, но и понимание предмета.
Загаданное в кроссворде слово может быть ответом для задачи, требующей решения как в одно, так и в несколько действий.
Для того, чтобы начать работу с кроссвордом, щелкните на кнопку "?".
Кроссворды могут быть составлены как самим учителем, что очень важно в ряде случаев, так и взяты из методической литературы, которая
позволяет учителю затрачивать на работу меньшее количество времени. Преимущества составленных учителем кроссвордов заключаются в том, что
он проверит именно те знания учащихся, которые ему необходимо, задания будут соответствовать именно тому уровню сложности, который смогут
осилить ученики проверяемого класса. То есть вопросы кроссворда будут составлены для конкретных учащихся с их всевозможными особенностями.
Ещё одним преимуществом для разработчика-учителя можно считать то, что он создает кроссворд так, чтобы ему и ученикам было удобно
им пользоваться. Эти преимущества касаются так же и других методических разработок к урокам.
На странице приведены два примера возможных кроссвордов с различными видами проверки и интерфейсов. Ниже представлены
ответы к этим кроссвордам.
Работа любого учителя не обходится без открытых уроков и внеклассных мероприятий по своему предмету.
Так же хочется разнообразить процесс обучения. Подготовка нестандартных, открытых уроков и других мероприятий из года в год
требует от учителя много усилий, в виде приготовления раздаточных материалов, подборку интересных заданий, продумывание сюжета урока.
Современные программные средства позволяют сделать урок интересным без ножниц, клея и плакатов. Ниже представлены разработки уроков-игр
по математике и информатике.
Для того, чтобы начать работу с уроком-игрой "Мозговой штурм", щелкните на кнопку "?".
Учителю-разработчику достаточно один раз поработать над исходным файлом и каждый год он может дополнять уроки
новыми заданиями, а модернизируя структуру исходного файла, учитель может менять сюжеты уроков. Урок-игра может стать не просто работой
в командах, но и поисковой экспедицией, участники которой находят клад, выполнив ряд заданий и многое другое.
В современной литературе существует масса головоломок, которые становятся для ребят развлечением.
Многие из них являются средствами для развития логического, пространственного и других видов мышления. Проблема
использования ребусов и других головоломок на уроках заключается в том, что учителю часто не хватает времени сделать необходимые заготовки (плакаты, рисунки, чертежи).
Для того, чтобы решить некоторые задания учащимся может понадобиться не один черновик. Гораздо удобнее использовать электронные головоломки,
которые просты в обращении, не требуют дополнительной подготовки учителя, понятны для учащихся. Пример одной из таких головоломок приведён ниже.
Для того, чтобы начать работу с головоломкой, наведите курсор на кнопку "!".
При использовании таких приложений на уроках математики необходимо помнить о том, что в предлагаемом учащимся развлечении
необходимо заметить некоторую зависимость или закономерность. Выполнив задачу верно, учащиеся должны объяснить принцип своих действий.
Содержание приложения достаточно точно определяет методику его использования на уроке. Если это урок-игра с применением проектора или интерактивной доски, то конспект урока будет состоять из заданий этой игры. Если приложение рассчитано на меньшее время, то учитель вправе сам выбирать наиболее подходящий для него этап урока. Учитель, составляя конспект урока может использовать приложение так, как ему будет удобно. То есть учитель сам выбирает метод использования приложения.
При разработке конспектов следует помнить о правилах и нормах работы за компьютером. Существуют Санитарные Правила и Нормы, по которым ученикам разных классов разрешается сидеть за монитором определенное количество времени, например:
для учащихся 1-х классов – 10 минут ;
Для учащихся 2-5 классов – 15 минут ;
Для учащихся 6-7 классов – 20 минут ;
Для учащихся 8-9 классов – 25 минут ;
Для учащихся 10-11 классов – при двух уроках подряд – на первом из них – 30 минут , на втором – 20 минут .
