развивать навыки работы в команде, развивать воображение, мышление, память;
воспитывать усидчивость, любознательность, интерес к предмету.
Структура:
организационный момент(3 мин.);
объяснение правил и требований урока-игры(5 мин.);
игра(30 мин.);
подведение итогов игры, награждение (4 мин.);
подведение итогов урока (3 мин.).
Оборудование:
мультимедийный проектор (интерактивная доска);
грамоты для двух команд за I и II место;
медали самым активным учащимся, поощрительные призы для участников.
Ход мероприятия:
Организационный момент. Приветствие учащихся, озвучивание темы и целей урока.
Объяснение правил и требований игры. Игра разработана для двух команд и состоит из шести туров. За каждый тур команды получают баллы (балльную шкалу учитель может выбирать сам). В туре могут содержаться как одно, так и несколько заданий. Команда, выполнившая задания тура точнее, сплоченнее, быстрее получает большее количество баллов. При подведении итогов игры учитель (жюри) может снижать баллы за плохую дисциплину, а так же за бездействие членов команд. Для начала игры, команды должны придумать себе название (не более 12 букв) и выбрать капитана.
Игра. На проекторе появляется первый слайд игры, куда вводятся названия команд.
Далее – первый тур (разминочный). Описание: на экране расположены один над другим два рисунка. Верхний содержит набор из 32 элементов (смайликов), каждому из которых соответствует единственная буква из русского алфавита (каждый элемент находится над соответствующей ему буквой). Буквы не повторяются. Второй рисунок содержит набор 37 элементов из верхнего рисунка. Элементы могут повторяться, буквы под элементами отсутствуют. Так же на экране расположена кнопка (проверка), при нажатии на которую на экране вместо второго рисунка появляется зашифрованный текст. Задание: расшифровать текст, записанный с помощью элементов. Содержание: зашифрованный текст – «Кто обладает терпением, может достичь всего!»
Второй тур (тематический). Описание: на экране расположены два окна, содержащих буквенные выражения (каждой команде по выражению), два окна для ввода ответа и две кнопки (проверки). Ответ вводится без пробелов. Нажатие одной из кнопок проверки выводит результат ответа соответствующего выражению («верно» или «неверно»). Задание: упростить выражение, найти самый короткий ответ. Содержание: задание для первой команды: 4ab+4a(5b-9a)-9a(4b-4a), ответ:-12ab; задание для второй команды: 3kn+3n(7k-5n)-5n(5k-3n), ответ: -nk.
Третий тур. Описание: на экране расположены семь карточек, под одной из которых (со знаком вопроса) скрыт объект. Другие шесть карточек пронумерованы (1-6) и скрывают подсказки. Подсказки представляют собой описание или некоторые характеристики скрытого объекта. Таких слайдов в туре три. Задание: команды по очереди называют номер подсказки, которую учитель (оператор или капитан команды) убирает с экрана. Если команда отгадала, какой объект скрыт, то учитель открывает карточку со знаком вопроса и переходит на следующий слайд тура. Если команда, открывшая подсказку, ответить не может, право открыть следующую подсказку переходит к другой команде и так далее. Содержание:
Объект
Подсказки
Калькулятор
электронное устройство
содержит кнопки
дружит с математикой
бывает инженерным
снабжен дисплеем
+, -, /, *, =
Транспортир
инструмент для измерения
полукруглой формы
с делениями
есть в школе
машина и "р"
работает с карандашом
Мел
крошится
белого цвета
есть на доске
рисует и пачкает
из природного материала
не заменим на уроке
Четвертый тур (арифметический). Описание: на экране выполнено сложение двух чисел (шестизначного и пятизначного) – на первом слайде и умножение (шестизначного и трехзначного) – на втором. Действия выполнены верно, но некоторые цифры первого, второго числа, решения и ответа скрыты карточками. Задание: догадаться, какие цифры скрыты.
Пятый тур. Описание: на экране расположены тридцать квадратных пронумерованных карточек. Они расположены в шесть рядов по пять. Под ними скрыто изображение школьных предметов. Таких слайдов в туре четыре. Задание: команды по очереди называют номер карточки, которую учитель «убирает» с экрана. Если команда «убирающая» карточку отгадала, какой объект скрыт, то учитель переходит к следующему слайду. Иначе, право «убрать» следующую карточку предоставляется другой команде. Содержание: на слайдах последовательно размещены циркуль, учебник алгебры, парта, доска.
Шестой тур (головоломки). Описание: на экране – два математических кроссворда (для каждой команды по одному). Кроссворды представляют собой расположенные симметрично примеры на сложение и разность, ответы которых строго установлены . Вместо слагаемых, вычитаемых и уменьшаемых в ячейках размещены нули. Так же на экране расположены две кнопки (проверки), каждая из которых соответствует одному кроссворду и расположена над ним. При нажатии на кнопку «проверка», под кнопкой появляется результат («верно» или «неверно»). Таких слайдов в туре два. Второй слайд дополнительный (для случая оставшегося времени). Задание: заполнить все нули в кроссвордах числами (от 1 до 12) таким образом, чтобы равенства получились верными. Числа не должны повторяться. Содержание: возможный вариант правильных ответов для двух команд .
Подведение итогов игры, награждение. Игра закончена, когда на
экране появляется последний слайд, где автоматически подсчитывается сумма баллов команд за все шесть туров, там же можно посмотреть выставленные баллы за каждый тур и вернуться к любому из туров. Учитель вручает капитанам команд грамоты, отмечает самых активных учеников, благодарит всех за участие в игре.
Подведение итогов урока. Обмен впечатлениями о прошедшей игре.
Обсуждение возникших трудностей, самых удачных и интересных на взгляд учащихся туров. Этот этап урока, на наш взгляд, является обязательным. Особенно, если уроки такого рода раньше не проводились с учениками данного класса. Здесь же необходимо предложить учащимся возможность выразить свои пожелания и предложения в письменной форме.
Литература:
Энтина С. Б. Об одном довольно простом и полезном использовании ИКТ на уроке математики.
Барышкин А. Г. Шубина Т. В. Резник Н. А.Компьютерные презентации на уроке математики.
Волков В. С. Волкова Н. В Возрастная психология.
Сластенин В. А. Исаев И. Ф. Шиянов К. Н.Педагогика.
